為積極響應城區(qū)教育局“數字潮頭育名師 ?智能引領新課堂”培優(yōu)提質活動，城區(qū)學前教育名師培養(yǎng)工作室開展了第一次交流分享會。該工作室由14位來自城區(qū)各幼兒園的青年骨干教師組成。作為工作室的主持人，我被這次交流分享會上教師們的智慧與經驗深深打動。當數字技術如春風化雨般浸潤幼教領域，14位骨干教師的創(chuàng)新實踐掀開了教育智能化的新圖景。通過這些真實案例，我們來共同學習數字技術是如何重塑學前教育生態(tài)的。
數字可視化教學豐富教學手段
穆麗娟老師通過數字化技術，以《走進紙王國》為例，利用AI識物和數字人技術，將傳統(tǒng)靜態(tài)教學轉化為動態(tài)互動體驗。幼兒通過實景探索認識紙制品，數字人還原造紙文化，解決了教學中的抽象問題，激發(fā)了幼兒的觀察力、探索欲和文化認知。這種虛實融合的主題探究，實現了從知識傳遞到文化浸潤的教學升級。
程瑞敏老師的AR課堂帶來了全新的教學形態(tài)革命。通過AR技術，孩子們仿佛置身于南瓜生長的世界中，親眼看見了南瓜的生長變化。這種將平面內容轉化為可交互科學實驗的技術突破，正是數字化教學優(yōu)于傳統(tǒng)教學的具體表現。
李彬老師的蒙層拖拽技術應用令人耳目一新。在語言活動中，孩子們滑動解鎖蒙層發(fā)現隱藏的內容，通過拖拽組合完成猜想。這種將操作過程可視化的設計，使抽象的空間思維變得可觸可感，實現了從靜態(tài)觀察到動態(tài)建構的認知躍遷。
虛實交融的教學場景激發(fā)幼兒學習興趣
呂麗陽老師的“悟空游山西”項目創(chuàng)造了多元學習新范式。孩子們佩戴VR設備跟隨孫悟空穿越云岡石窟，在虛擬場景中收集文物碎片，這種跨越虛實界限的文化探索，將地方文物從平面解說擴展為全景體驗。
侯婷老師的“點亮技術”區(qū)域活動展現了個性化學習的精妙設計。她利用智能挑戰(zhàn)，根據每個幼兒的發(fā)展水平，設置難易不同的游戲內容，讓每個孩子都能在最近發(fā)展區(qū)獲得成功體驗。這種動態(tài)適配的技術賦能，助力了差異化教學的更好實現。
劉曉慧老師的戶外實踐活動注入數字基因。人工智能軟件制作成幼兒最喜歡的試衣鏡，幼兒揮動雙手時，它就能在鏡子里為孩子們穿上最喜歡的衣服。汽車模擬器、飛機模擬器等AI智能軟件的應用更是讓幼兒感受到現代生活的改變。
數字化教學中教師從執(zhí)行者變成架構師
張麗琴老師的“AI動畫師幼共創(chuàng)”模式重新定義了教學互動。教師用AI把幼兒的繪畫作品生成動畫，智能系統(tǒng)還進一步渲染推進劇情。這種方式，讓教師從教育內容執(zhí)行者轉變?yōu)閷W習生態(tài)的架構師。
李娟老師的AI課件生成系統(tǒng)彰顯技術效能。教師只需進行情感化調整即可投入教學。這種智能輔助不是取代教師，而是將其創(chuàng)造力從重復勞動中解放，聚焦于教育價值的深度挖掘。
楊慧老師運用“掌通家園”智慧管理平臺促進了家園共育。家長打開它即可查看幼兒來、離園場景，吃飯情況，還能及時與家長進行溝通。這種技術加持的精準溝通，讓教育關懷突破時空界限。
數字化表達讓幼兒更好地感受與創(chuàng)造
葛曉輝老師的軟件推薦策略體現了專業(yè)智慧。在回顧課件制作時，她用剪映快速整合素材，套用背景音樂、字幕特效，幾分鐘就生成了吸睛的視頻，讓原本靜態(tài)的記錄瞬間變得鮮活生動，代入感更強。使用豆包，輸入教學片段，它便能揪出互動不足、環(huán)節(jié)拖沓之處，還能給出改進示例，以此潤色文字，高效生成深度反思的文章。這種基于兒童發(fā)展規(guī)律的技術遴選，彰顯了數字化教學的育人本質。
王敏老師的“游戲瞬間記憶”系統(tǒng)使教學記錄更鮮活。利用希沃白板發(fā)揮互動優(yōu)勢，創(chuàng)設“小螞蟻運糧”等情境，幼兒根據白板上的提示，模仿小螞蟻的動作，跟隨音樂節(jié)奏前行、搬運“糧食”。同時，希沃白板還能記錄幼兒游戲的精彩瞬間，便于后續(xù)回顧分享。整個活動讓小班幼兒在輕松愉悅的氛圍中體驗了音樂的魅力、提升了音樂素養(yǎng)、增強了合作意識。這種技術支撐的過程性評價，讓教育觀察從模糊印象走向精準解讀。
王靜老師讓漫畫角色“動起來”的課程，展現知識呈現方式的突破。AI將原本平面的紙張在孩子們面前變得鮮活，這種數字化的表達，讓教育回歸到引領孩子感受與創(chuàng)造的出發(fā)點。
數字化教學變革在技術與人文的共振中煥發(fā)光彩
在這些創(chuàng)新實踐中，我們清晰看到技術變革的邏輯：呂曉娜老師分享的“共建數字化教學資源”如同幼兒園教育教學的“數字化資源中樞”；“共創(chuàng)智慧化游戲環(huán)境”更將幼兒園高質量發(fā)展置身于與未來的對話之中。這些案例給予我們最深刻的啟示莫過于：當穆麗娟老師的虛擬紙張遇上孩子手心的真實畫筆，當程瑞敏老師的AR南瓜映照著童真眼眸里的星光，當王敏老師的智能白板記錄下幼兒的成長瞬間——教育的真諦，永遠在技術與人文的共振中煥發(fā)光彩。
數字化教學的變革，最動人的永遠是技術背后的人文光芒。就像張麗琴老師AI動畫中那些由幼兒筆觸生成的稚拙角色，技術最珍貴的價值在于守護成長最本真的樣子，如同在數字原野上播種未來。站在這個充滿張力的變革時代，我們需要以更大的勇氣擁抱技術，以更深的智慧守護童年。當數字技術讓教育突破物理邊界的束縛，我們更要堅守“以幼為本”的教育理念；當智能系統(tǒng)能精準分析每個發(fā)展節(jié)點，我們更要珍惜那些無法被量化的成長瞬間。
我們要謹記，每個孩子都值得被科技溫柔以待，每顆童心都應該在數字時代綻放獨特光彩！
（城區(qū)幼兒園 ?趙江虹）
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